Sequência Didática – Conto “Meu primeiro beijo”, de Antônio Barreto
Flávio José Floriano
Trabalho de grupo e minhas intervenções.
Plano de aula: Texto “Meu primeiro beijo”
Público alvo- 6º ano Ensino Fundamental.
Objetivo - Melhorar capacidade de leitura e competência leitora.
1-Ativação de conhecimentos do mundo
- Anunciar que leremos o conto “meu...”
- Autor Antônio Barreto – Analisar o conhecimento de mundo do aluno através de imagens trabalhadas na Sala de Informática.
1-Ativação de conhecimentos do mundo
Quem já beijou? Será que as pessoas sempre perceberam o beijo da mesma forma? Será que já foi diferente? Tem haver com o amor? Com quem?
OBS.: Deixar os alunos se expressarem livremente.
3- Checagem de hipóteses
Vocês já conheciam esse texto?
O que acharam dele?
Qual o tema tratado no texto?
A seu ver, qual o público alvo desse texto? Explique.
4- Localização de informação: Depois de leitura:
1. O texto que você leu faz parte da obra Balada do primeiro amor, de Antonio Barreto. Nele, a protagonista é uma adolescente, Larissa, que no trecho lido conta um momento importante de sua vida. a) Que momento é esse?
b) Quando e onde aconteceu?
c) Com quem ela viveu essa experiência?
d) Qual o ponto de vista da narrativa: primeira ou terceira pessoa? Justifique com trechos do texto.
e) Qual o efeito causado por essa escolha do ponto de vista?
- Professor: na última pergunta, espera-se que o aluno perceba que, ao contar uma história em primeira pessoa, o autor consegue exprimir mais veracidade e mais emoção.
2. Releia o texto e procure pistas que o ajudem a responder as questões abaixo.
a) O que faz o menino ser chamado de “Cultura Inútil” e “Culta”? Justifique sua resposta.
b) Quanto tempo se passou entre o recebimento do bilhete e o primeiro beijo? Justifique.
3.Como você pode constatar, no primeiro parágrafo, a narradora muda de opinião a respeito da experiência do primeiro beijo.
a) Qual é o primeiro julgamento que ela faz? Retire do texto um trecho que ilustre sua resposta.
b) E o segundo julgamento? Ilustre também com um trecho do texto.
4. Aponte mudanças que ocorreram com a narradora-personagem em relação ao menino.
5. Que estratégia o menino usou para que a menina mudasse seu comportamento em relação a ele?
6. Releia “(...) tínhamos transposto, juntos, o abismo do primeiro beijo.” A expressão em negrito contém uma figura de linguagem.
a) Que figura é essa?
b) A que se refere essa figura?
7. O que o trecho “(...) as contas do telefone aumentaram, depois diminuíram...” quer dizer?
8. Que opção melhor retrata o tratamento dado ao sentimento amor no texto?
a) O amor infinito, disposto a enfrentar qualquer barreira.
b) O amor como sentimento não correspondido, vivido e sofrido por apenas um ser.
c) O amor como descoberta feita por dois seres, que vão tirando lições das histórias vividas.
d) O amor idealizado, perfeito, fruto de uma paixão ardente que nunca se acaba.
9. No texto, não fica claro qual o desfecho da narrativa. A seu ver, como terminou essa história?
- Dê tempo para que os alunos façam as atividades e depois corrija esses exercícios oralmente. Ouça as respostas dadas por eles e complete-as, caso necessário
5- Capacidade de Leitura
Como desenvolver?
- Leitura interpretativa feito pelo casal mais popular da sala
- Após a leitura interpretativa, o professor lê para a sala como narrador ( leitura direcionada )
- Após ler o texto perguntar se essa situação já foi vivida por alguém
6- Comparação de informações
No bilhete o aluno vai se remeter aos bilhetinhos que ele faz ou aos torpedos que ele manda. Vocês já mandaram algum bilhetinho desse tipo para alguém?
7- Generalizações: Depois da leitura:
Solicitar que os alunos façam uma síntese oral sobre o texto. Qual parte chamou mais atenção na leitura?
8- Produção de inferências locais e globais:
Durante e depois da leitura é possível fazer várias intervenções para verificar as lacunas de compreensão, exemplo:
- O que são Perdigotos?
- O que significa a expressão “cultura inútil” e “ Já tínhamos transposto? ”
A interdisciplinaridade se dará com a matéria de ciências.
A intertextualidade com a música Eduardo e Mônica, Legião Urbana. Veja no link abaixo.
Produção de texto sobre o tema
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